党的十八大以来，习近平总书记高度重视职业教育对民族地区发展的支撑作用，强调要“培养适应民族地区发展需要的高素质技术技能人才”。为落实《职业教育东西协作行动计划（2021—2025年）》，本项目依托教育部2020年援藏计划，在两地政府主导下，我校与西藏林芝职业技术学校结对帮扶，充分发挥广东省援藏干部的桥梁作用，积极引入行业企业资源，针对林芝地区职业教育存在的跨域协同机制不畅、产教融合深度不足、文化育人载体欠缺等问题，通过创建“政府主导、学校主责、企业参与”的三方协同机制、推动粤藏文化双向浸润、实施“输血”与“造血”并重的双轨育人策略等一系列举措，最终形成了“三维协同·文化互鉴·双元育人”的东西协作职业教育人. . .

主要解决的教学问题：

（1）解决了东西部职业院校间跨域协同机制不健全，资源整合难，协同育人持续性不足的问题。

（2）解决了专业建设与林芝产业需求匹配度较低，教学内容滞后于岗位实际要求，学生实操能力与就业岗位匹配度不足的问题。

（3）解决了文化育人与技能培养融合不充分，民族团结教育未系统融入人才培养全过程的问题。

解决教学问题的方法：

（1）创新三维协同. . .

理念创新：确立“扎根区域发展，铸牢共同体意识”的育人新理念

突破传统帮扶“单向输入”的局限，确立了以林芝区域发展实际为核心锚点、以铸牢中华民族共同体意识为主线的协同育人新理念。一是紧扣当地职教-产业痛点，以产业需求反向驱动人才培养，通过将西藏18个核心岗位、92项典型任务转化为具体教学指标，确保育人工作与本土需求紧密对接，有效解决了人才培养与区域经济需求匹配度较低的问题。二是将中华民族共同体意识的培育深度融入育人全过程，创造性地将岭南文化与藏族文化的双向传播、互鉴共融作为提升人才. . .

（1）人才培养成效显著，有力支撑区域产业升级

成果育人模式的构建和实施，助力林芝职校专业与产业匹配度由58%跃升至89%，近五年学生规模由2068人扩大到2455人，学生入学分数从托底到10人过600分，分数远超当地普通高中入学分数。学生实操课时增至800小时，技能竞赛获奖率提升30%，并实现自治区职业技能大赛一等奖“零突破”，升学就业率提升到72.3%，远超自治区平均线20%。师资层面，“1+1+1”模式推动“双师型”教师占比由25.8%增至60%，科研. . .