国家经济的转型和高质量发展，对高层次技术技能人才知识结构、技术水平和创新能力提出了更高要求，发展本科层次职业教育成为国家构建现代职业教育体系、优化高等教育结构，应对新一轮科技革命和产业变革的战略抉择。2018年学校作为本科层次职业技术大学试点，依托《本科层次职业学校改革试点实施方案》、“现代职业教育体系下本科层次职业教育人才培养模式研究与实践”等省教育科学规划项目 ，针对校企合作长效机制难以建立，真实生产环境的教学资源供给不足；高层次人才培养资源缺乏，对本科教学支持度不够；学生创新创业能力偏弱，毕业生高端岗位就业率不高等问题，以能力本位教育和产教融合共生理论为指导思想，创新性构建并实施了“开设一个专业，创办一个实体，搭建一个平台，孵化一批公司”四位一体人才. . .

教学问题：

（1）校企合作长效机制难以建立，真实生产环境的教学资源供给不足

（2）高层次人才培养资源缺乏，对本科教学支持度不够

（3）学生创新创业能力偏弱，毕业生高端岗位就业率不高

解决方案：

1.发挥民办学校优势，创办实体企业，以校内真实产品链构建跨专业协同的教学链

充分发挥民办体制的灵活. . .

（1）理论创新。创新性提出了“专业+实体+平台+公司”四位一体产教融合闭环生态模式，实现了从校企合作的二元工作理性到产教共生的多元价值理性的跃迁，以产品为纽带，实现校企利益绑定，从根本上重构了产教融合的动力机制，激发了企业参与人才培养的内生动力，变“要我参与”为“我要参与”，实现了目标共同、责任共担、资源共享、利益共享、风险共担的“同呼吸共命运”格局。

（2）机制创新。发挥民办体制的自主性，创新性的将专业建设与实体深度融合，直接创办具有独立法人资格的教学实体企业，将专业人才培养方案、课程体系、师资团队与实体的生产计划、研发项目、. . .